工業(yè)設(shè)計(jì)至今在中國發(fā)展數(shù)十年，是一個(gè)相對(duì)稚嫩的學(xué)科，大家對(duì)其的認(rèn)識(shí)也是比較模糊的，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)中的手繪教育，更是存在了許多歧義和誤區(qū)。傳統(tǒng)的授課模式中存在的誤區(qū)主要有過多得強(qiáng)調(diào)手繪元素的機(jī)械性訓(xùn)練，只練不想，完全忽略工業(yè)手繪與藝術(shù)表達(dá)形式的差異，工業(yè)設(shè)計(jì)既然是一門科學(xué)與藝術(shù)的交叉學(xué)科。就要求學(xué)生具備感性認(rèn)知的同時(shí)更要有理性的分析。這種只想不練的盲目功夫，讓手繪者陷入一種怪圈：練習(xí)了很多，經(jīng)驗(yàn)也很豐富，心里卻沒底，似乎每一次手繪都是臨場(chǎng)發(fā)揮。顯然，中國的手繪缺乏明確的理論體系作指導(dǎo)，這種閉門造車的教育觀點(diǎn)只能讓部分人階段性的提高，卻解決不了迷茫的根本問題。只練不想體現(xiàn)在：1、機(jī)械模仿，缺乏對(duì)比，沒有深入理解和思考由于人類天生的惰性和盲目對(duì)量的崇拜，導(dǎo)致很少有人分析優(yōu)質(zhì)效果如何達(dá)到，自身不足如何彌補(bǔ)，所以手繪能力達(dá)到一定程度就會(huì)停滯不前。2、只看表面，沒有注意到事物之間的本質(zhì)聯(lián)系在繪畫過程中，沒有對(duì)手繪方法和技巧進(jìn)行分析和總結(jié)，在脫離臨摹稿后，手繪。